РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку Основное общее образование, класс 5 «В»

Управление образования Администрации Аксайского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Аксайского района гимназия № 3 им. дважды Героя Советского Союза Н.Д. Гулаева

«Утверждаю»

Директор МБОУ Аксайского района гимназии № 3

________________ Л.Н.Флюта

Приказ от «28» августа 2019 года № 260

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

Основное общее образование, класс 5 «В»

(начальное общее (1-4), основное общее (5-9), среднее общее (10-11) образование с указанием класса/классов)

Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО, с учётом ООП НОО МБОУ Аксайского района гимназии № 3, на основе авторской программы по английскому языку Р.П. Мильруд, Ж.А. Суворова Английский язык. Рабочие программы 5-9 классы к УМК «Звездный английский», М.- Просвещение, 2016 г.

(указать примерную или авторскую программу, издательство, год издания)

Программа рассчитана на 3 часа в неделю, 105 часов в год.

В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком, расписанием занятий на 2019-2020 учебный год программа реализуется в объёме 103 часа, так как 2 урока приходятся на праздничные дни: (05.05.2020 – вторник, 01.05.2020 - пятница).

Программа реализуется по УМК «Звездный английский», под ред. Р.П. Мильруд, К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова, В. Эванс издательство М.- Просвещение 2018: учебник по английскому языку для учащихся 5 класса, рабочая тетрадь для учащихся 5 класса, мультимедийное приложение к учебнику для 5 класса, контрольные работы к учебнику, сборник упражнений.

(автор, название, издательство, год издания).

Учитель К.Г. Еремян

СОГЛАСОВАНО

   Протокол № 5 заседания
   методического совета
   МБОУ   АР   гимназии №3
   от «17» мая 2019 года

Руководитель МС

_______________А.В.Демидова

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________/________________________/

«27» июня 2019 года

Изменения и дополнения в рабочей программе

Дата	Класс	Внесенные изменения и дополнения	основание	Роспись учителя	Согласовано (роспись зам.директора)

Управление образования Администрации Аксайского района

«Утверждаю»

Директор МБОУ Аксайского района гимназии № 3

________________ Л.Н.Флюта

Приказ от «28» августа 2019 года № 260

Календарно-тематическое планирование

к рабочей программе

по английскому языку

Основное общее образование, класс 5 «В»

(начальное общее (1-4), основное общее (5-9), среднее общее (10-11) образование с указанием класса/классов)

(указать примерную или авторскую программу, издательство, год издания)

Программа рассчитана на 3 часа в неделю, 105 часов в год.

(автор, название, издательство, год издания).

Учитель К.Г. Еремян

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Английский язык» в 5 классе

Личностные результаты:

дальнейшее формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
дальнейшее формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

дальнейшее формирование и развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
дальнейшее развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
дальнейшее развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации;
дальнейшее развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам;
дальнейшее развитие умения рационально планировать свой учебный труд; работать в соответствии с намеченным планом;
дальнейшее осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты

Достижение предметных результатов обеспечивает успешное обучение в 6 классе.

А. В коммуникативной сфере

Речевая компетенция

(овладение видами речевой деятельности):

в области говорения -.

начинать, вести/поддерясивать и заканчивать этикетный диалог в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
расспрашивать собеседника и сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, давать оценку;
высказывать просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
сообщать информацию о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного с опорой на прочитанный/прослушанный текст;
выражать своё мнение, точку зрения;
высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с опорой на вопросы;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы;

в области аудирования:

воспринимать на слух и понимать в целом речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов в рамках тем, отобранных для изучения в 6 классе;
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие несложные аутентичные прагматические сообщения, выделяя необходимую информацию;
использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей;
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

в области чтения:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода);
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации;
прогнозировать содержание текста по заголовку, началу текста; определять тему текста, озаглавливать текст;
выражать своё мнение о прочитанном;
выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов;
находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника; пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником;

в области письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры, сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу;
составлять план устного или письменного сообщения.

Языковая компетенция

(владение языковыми средствами):

применение правил написания слов, изученных в начальной школе и в 5—6 классах;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание изученных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание явлений многозначности слов английского языка и их лексической сочетаемости; использование изученных синонимов, антонимов;
распознавание и употребление в речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание изученных различий систем английского и русского языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в англоязычных странах;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция:

дальнейшее формирование умения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации использовать контекстуальную догадку, переспрос, словарные замены, жесты, мимику.

Б. В познавательной сфере

дальнейшее формирование приёмов работы с текстом: умения пользоваться определён

ной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

дальнейшее развитие умения действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;
дальнейшее развитие умения осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
дальнейшее формирование умения сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
развитие умения пользоваться справочным материалом (грамматическим справочником, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

В. В ценностно-ориентационной сфере

дальнейшее формирование представления о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
дальнейшее формирование мотивации достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
формирование представления о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на английском языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках.

Г. В эстетической сфере

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами английского языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения значения живописи, музыки, литературы.

Д. В сфере физической деятельности

формирование стремления вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Учащийся научится:

вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя
с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
вести диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнить; давать совет и принимать/не
принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нём участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его;
вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание /нежелание); начинать, вести поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу; отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический мате-
риал;
вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в
англоязычных странах.

Учащийся получит возможность научиться:

брать и давать интервью;
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и др.)

Говорение. Монологическая речь

Учащийся научится:

• строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план,
вопросы) в рамках освоенной тематики;
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст,
ключевые слова/план/вопросы;
описывать картинку/фото с опорой на ключевые слова/план/вопросы;
выражать своё отношение к прочитанному/услышанному;
делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Учащийся получит возможность

научиться:

комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному,
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения',
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.).
отделять в тексте, воспринимаемомна слух, главные факты от второстепенных',
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова’,
игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Учащийся научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
выразительно читать вслух небольшие, построенные на изученном языковом материалеаутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Учащийся получит возможность

научиться:

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте,
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных фрагментов',
догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком,
по словообразовательным элементам, по контексту,
игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста и нужную/интересующую/запрашиваемую информацию',
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, иллюстраций; озаглавливать текст,
пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Аудирование

Учащийся научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;
определять тему звучащего текста.

Учащийся получит возможность

научиться:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

Письменная речь

Учащийся научится:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес ит. д.) в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах;
писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания(объёмом 20 слов, включая адрес);
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу (объёмом 50 слов, включая адрес);
создавать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план;
составлять план/тезисы устного или письменного сообщения.

Учащийся получит возможность

научиться:

делать краткие выписки из текста сцелью их использования в собственных устных высказываниях;
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное
письмо-стимул;
кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности-,
создавать небольшие письменные высказывания с опорой на нелинейный текст(таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые средства и навыки оперирования ими

Фонетическая сторона речи

Учащийся научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
членить предложение на смысловые группы;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
(побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия
фразового ударения на служебных словах.

Учащийся получит возможность

научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации,
различать на слух британский и американский варианты английского языка в
прослушанных высказываниях,
пользоваться транскрипцией с целью правильного произношения английских слов.

Орфография и пунктуация

Учащийся научится:

правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных
странах.

Учащийся получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Учащийся научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в
том числе многозначные, в пределах тематики
5 класса;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 8 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в речи наиболее распространённые фразовые глаголы в пределах тематики 5 класса;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
глаголыприпомощиаффиксов(dis-disagree), mis-(misunderstand), re- rewrite'),-ize/-ise (revise);
именасуществительныеприпомощисуффиксов: -ist(optimist), -sion/-tion(conclusion/celebration), -ance/-ence(performance/influence), -ness (kindness), -ment(environment),-ity(possibility), -ship (friendship), -ingmeeting), -er/-or(singer/translator)',
именаприлагательныеприпомощиаффиксов: inter- (international), -у(busy), -ly(lovely), -ful(careful), -al (historical), -ic(scientific), -ian/-an (Russian), -ing(boring), -ed(bored), -ous dangerous), -able/-ible(enjoyable/responsible), -less(harmless), -ive(native)’,
наречия при помощи суффикса –lyusually)',
имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательныхпрефиксов: ип-, im-/in- (uncertainty, impossibility,inaccuracy; unpleasant, impolite, independent;unpleasantly, impolitely, incorrectly);
числительные при помощи суффиксов-хееп(fifteen), -ty(seventy), -th(sixth).

Учащийся получит возможностьнаучиться:

распознавать и употреблять в речи внескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики 8 класса;
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи из-ученные синонимы и антонимы адекватноситуации общения;
распознавать принадлежность слов кчастям речи по аффиксам;
распознавать и употреблять в речиразличные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith,however, asforme, finally, atlast, etc.);
использовать языковую догадку в процессе чтения, (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству срусским/родным языком, по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Учащийся научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно значимом контексте;
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений:
повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме), вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
распознавать и употреблять в речи распространённые и нераспространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It(It’scold.It’sfive о ’clock.It’sinteresting. Itwaswinter);
распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымThere+tobe(Therearealotoftreesinthepark);
распознавать и употреблять в речи сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or,
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as... as; notso ... as;
распознавать и употреблять в речи сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which,
what, when, where, how, why,
использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера(ConditionalI — IflseeJim, I’llinvitehimtoourschoolparty.)и нереального характера(ConditionalII — IfIwereyou, IwouldstartlearningFrench.);
распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: tolove/hatedoingsomething; Stoptalking;
распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные в именительном (I) и в объектном падежах (те); притяжательные местоимения (ту), в том числе в абсолютной форме(mine);указательные местоимения (these,those, this, that);возвратные местоимения(myself);неопределённые местоимения (some,any)и их производные (somebody, anything);относительные местоимения (who, whose, that);вопросительные местоимения (who, what,whose);
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по
правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/а few,littlejalittle);наречия в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные
по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present/Past/FutureSimple, Present/PastContinuous, PresentPerfect, PresentPerfectContinuous;
распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto,PresentContinuous;
распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога:PresentSimplePassive, PastSimplePassive;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, сап,could, beableto, must, haveto, should, would);
распознавать и употреблять в речи словосочетания «причастие I + существительное»(aplayingchild)и «причастие II + существительное» (awrittentext);
распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном
залоге (by, with).

Учащийся получит возможность

научиться:

распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзамиwho, which, that;
распознавать и употреблять в речи сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever,
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями either... or;neither... nor,
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией Iwish;
распознаватьиупотреблятьвречиконструкцииIt takes те ... to do something; to look/feel/be happy;
распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
распознавать и употреблять в речиглаголы во временных формах действительного залога: PastPerfect, Future-in-the-Past;
распознавать и употреблять в речиглаголы в формах страдательного залогаFutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;
распознавать и употреблять в речимодальные глаголы need, shall, might;
распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II,отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи.
Социокультурные знания и умения

Учащийся научится:

осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны
и англоязычных стран, полученных в пределах тематики 8 класса и в процессе изучения других предметов;
представлять родную страну и родную культуру на английском языке;
находить сходство и различия в традициях своей страны и традициях англоязычных стран;
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику).

Учащийся получит возможность научиться:

использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний',
распознавать принадлежность слов к фоновой лексике и реалиям страны изучаемого языка (в том числе традициям в проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. п.);
распознавать распространённые образцы фольклора (поговорки, пословицы);
оказывать помощь зарубежным гостям нашей стране в ситуациях повседневного общения',
оперировать в процессе устного и письменного общения сведениями о социокультурном образа жизни и культуры (известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) англоязычных стран; о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке.

Компенсаторные умения

Учащийся научится:

выходить из положения при дефиците языковых средств;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание текста при чтении и аудировании на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
использовать перифраз, синонимичные средства, антонимы при дефиците языковых средств;
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.

Учащийся получит возможность научиться:

использовать в качестве опоры при формулировании собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь итд.
догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике.

Общеучебные умения и универсальные способы учебной деятельности

Учащийся научится:

• извлекать основную, запрашиваемую/нужную, полную и точную информацию из прослушанного/прочитанного текста;
сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы, схемы;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбирать тему исследования, составлять план работы, анализировать
полученные данные и интерпретировать их;
разрабатывать краткосрочный проект;
выступать с устной презентацией проекта
с аргументацией, отвечать на вопросы по проекту;
взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.

Учащийся получит возможностьнаучиться:

работать с разными источниками на английском языке: интернет-ресурсами, специальной и дополнительной литературой;
сокращать, расширять устную и письменную информацию, создавать второй текст по аналогии;
пользоваться исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование).

Специальные учебные умения

Учащийся научится:

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки;
пользоваться двуязычным и толковым словарями.

Учащийся получит возможность научиться:

осуществлять словообразовательный анализ;
выборочно использовать перевод;
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Раздел 2. Содержание курса «Английский язык» в 5 классе

Предметное содержание речи в соотношении с тематическим содержанием учебника УМК серии «Звёздный английский»
для 5 класса

1.Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка, дискотека, кафе). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. Карманные деньги.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Международные школьные обмены. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.